【摘 要】当代的班主任工作要求，要深入了解学生，要走进学生心田，同时，要切实把握好时代的脉搏，培养好四化人才和构建和谐人际关系。

　　【关键词】班主任 工作方法 优良班风 学习氛围 真情实感

　　自1989年参加工作至今，我担任班主任工作累计已有十三个年头了。作为一个教育工作者，每天面对的是个性各异的、有思想的、紧跟时代步伐的新型学生，过去那种包办代替的保姆式的或采用一哄、二骗、三强压的班主任工作模式已不能适应当代的班主任工作要求。当代的班主任只有不断地学习，不断的更新自己的知识结构，把自己融入社会中，紧跟时代的步伐，才能成为当前合格的班主任。现我将这几年来的班主任工作方法及感受作如下探讨：
        
　　一、创设条件，促进优良班风的形成

　　1.建立和谐的班级人际关系

　　在班级中建立一种和谐的气氛，使师生之间、同学之间的关系和睦融洽，心心相印，能有效地调动每一个学生的积极性，能在令人愉快的教育情境中，消除学生诸多的不健康心理因素，能在班级中形成一种协调的人际关系，进而使学生的个性特长得以充分发展。因此，建立和谐的班级人际关系是优良班风表现的一个重要方面。

　　2.树立正确的舆论导向

　　在班级中为多数人所赞同的言论和意见就是舆论，它以议论形式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论，从而达到弘扬先进，鞭笞后进的目的。因此，我经常利用主题班会和结合《中学生守则》《中学生日常行为规范》及学校的各项规章制度组织学生进行讨论。同学们在讨论中明白了事理，懂得了人生的价值。

　　3.榜样引路

　　榜样的力量是无穷的，中小学生对英雄模范，先进人物很崇敬，要善于用先进人物的事迹教育学生，激发他们积极向上。树立榜样，特别是学生身边的榜样，更有说服力，远学英雄，近学身边榜样，在班上形成学生先进，争当先进，勇于进取的良好班风。

　　4.激发竞争意识

　　一个班级缺少了竞争就如一潭死水一样没有活力。学生个体没有危机感，也没有进取心，他们就会在这种平稳的生活中得过且过。为了打破这种状况，身为班主任就要创造条件来激发学生的竞争意识，鼓励学生参与竞争，在竞争中不断提升自己，超越自己，并且争强他们的危机感。创设的竞争办法可分为班内同学之间的竞争和班级与班级之间的竞争。通过竞争挖掘了学生的潜力，同时也增强了班级的凝聚力。

　　二、创设浓厚的学风氛围

　　1.激发强烈的学习愿望

　　学生的学习愿望强烈与否与其自身具有的求知动力有关。学习动力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高原的理想和明确的学习目标，如何激励学生提高理想层次呢？可以收集那些有基础成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感、成就欲。抓契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，也是提升理想境界的一条有效途径，例如：中国驻南大使馆中落下的导弹，美国侦察机撞毁我军用飞机，日本在科教书中篡改、否定侵华行为等。及时组织学习、讨论，让学生从现实中深刻体会“落后就要挨打”的道理，从而焕发出为民族振兴、祖国富强，为维护世界和平而学习的热情。

　　2.引导学生以学习为乐

　　以学为乐关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此，我在传授知识的同时，一定联系实际让学生明确学科的价值和意义。其次，要注重情感激励，少批评多表扬。相信做到以上三点就可以使学生走出苦学而进入乐学的境界。

　　3.注重学法指导

　　为初始学生变“学会”为“会学”，一是要让学生真正认识研究学法，培养自学能力的重要性。可用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认真研究学法，培养自学的重要意义。二是要经常进行学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又要注意个别指导。三要创造条件进行学法交流。要让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时也要让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”，避免生搬硬套，只要学生具备的“会学”的强烈愿望，加上老师有力的指导和广泛的学法交流，“会学”的境界就不难达到。

　　三、将真情实感投入到班级的管理中

　　班主任是班级的组织者和管理者。班主任管理好班级的关键是培养学生的主体意识，调动全体学生的积极性。而要做好这些，班主任就要把真情实感投入到班级的管理中。即对学生的情感教育效果持续的时间长，往往在学生的心中留下很久很久的记忆。情感教育，应从教师的言传身教做起。中学生正处于少年时期，这个时期学生还不善于很好的控制和调节自己的情绪。对事物的情感体验还很不成熟，但他们的模仿能力极强。老师的各种情感容易被学生接受，并起到潜移默化的作用。故作为班主任平时要严格要求自己，努力控制和调节自己的情绪，与人为善，宽以待人。班主任把自己的个性融入班级管理中去，在学生面前保持教师应具有的品质，让学生从班主任的身上感受到一种人格魅力，从而表现出一种“向师性”的倾向。

　　情感教育可转化学困生。班主任要做到对学生从严要求与关心爱护学生相结合。对优生从严要求，而对学困生要给予更多的关心爱护，不能歧视、冷落学困生，公平地对待每个学生。班主任总是满怀激情的投入到班级管理工作中，把自己的责任感、同情感、正义感通过各种形式的班级工作传递给学生，让学生在充满情感的环境中学习和生活，这样，学生就会产生一种积极向上、团结友爱、和睦相处、互相帮助、互相尊重的局面。大家深深地感到集体的力量和温暖，这样班级的凝聚力自然而然地增强了。论文发表

　　总之，只要善于建设优良的班风，善于创设浓厚的学习氛围，把真情实感投入到班级的管理中，就能带出一个和谐、友爱、奋进的班集体。